“谁会？”老师缓慢倒走着问道，突然一名女孩举起手来。

“好，王艳，你的答案。”

“恩，第二百五十八页，第三自然段第四行......”。

......。

陆朝那女孩望去，女孩穿着一个暗红色的短裙，身材娇，侧脸很是漂亮，但两边的耳朵不一样对称。

陆问赵晨：“她耳朵怎么了？”

“可能是时候不听话让大人给扭的。”赵晨回道。

王艳回答完问题，老师称赞道：“恩，找的很对，大家把刚才的那些内容划一下，这是重点，考试要考的。”

随后，老师微笑示意王艳，后轻声了句：“坐下吧。”

......。

贺智虽未听清老师前面讲的什么，但“坐下吧”三个字却是听的真切，手一拉后面的凳子，随着“呲”的一阵摩擦声，坐下了。

“贺智你给我站起来，清醒会！”老师看到贺智坐下后喊道。

贺智站起来，手肘按着桌子，因为贺智桌子上的书叠得高，所以额头直接顶着书。

老师走过来：“站直，年轻伙子腰就不行了啊。”

贺智只得挺起腰杆来，站了一节课。

......。

下课后，贺智又趴着睡去。

陆：“贺智怎么这么爱睡觉？是练野猪踢受到某种奇怪影响了吗？”

赵晨：“唉，每都训练累的要死，肯定身体在确认安全的时候会犯困的”，又笑道：“看我的。”

语落，赵晨站了起来。

正当陆疑惑赵晨要干啥时，赵晨蹑手蹑脚的走到贺智傍边，拿了一张纸轻轻放到贺智的头上，然后又轻轻放了几支笔，再放上树叶。

之后又回来到座位上，将自己能拿的较轻物件全部拿起，走过去轻轻放到了贺智身上。

一顿捯饬之后，贺智身上完全就是杂货店了。

好在贺智睡的熟，也没发觉，周围人也都刻意压低了自己讲话的声音，知道赵晨在恶搞贺智。

虽然两人经常这样，但每次都乐此不疲，而且最后效果奇佳。

......。

“上课了！”

老师“啪！”的一声拍响了桌子。

众人惊醒，贺智也不例外，缓缓从桌子上趴起来。

乱七八糟的东西从贺智身上掉下来，“乒乒啪啪！”，掉的桌子上和地上都是，还有一张纸从身上飘出去。

贺智无语的揉了揉眼，开始听讲。

......。

这一节是品德课，老师是一名年轻的男性，主要讲德校

“怎么又是这个老师的课呀~”陆前面的一名学生道，啰里啰嗦的，一点也不好玩。”

陆倒是觉得那名年轻老师看着挺智慧、和蔼的。

陆正想着，青年老师开始讲了。

......。

老师：“坐端正！”，几个零星的学生接出“手伸平”的口号来，没等教室完全安静下来，老师便接着道：“同学们有没有特别讨厌的人呢？具体讨厌他的那些行为呢？”

见没人举手回答，老师便接着讲道：“同学们肯定讨厌不尊重人，像是弄出噪音影响其他人，言语辱骂其他人，行为伤害其他热行为的人。

那么有没有一些有效的措施来根治这些行为呢？答案是有的，那就是咱们北帝国根本法——《北人法》。

接下来咱们讲这部根本大法诞生的前因、过程和后果影响。”

讲到这，陆看见一个学生举起了手，青年教师将他叫了起来，问道：“怎么了？有什么问题吗？”

“老师，你教的都是些没用的东西。”那名学生道，其他人哄堂大笑起来。

陆倒是挺惊讶，心道：“学生都可以这样对老师讲话的吗？”

“我不许你这样自己！”那名青年老师道，“现在坐下。”

......。

随着那名同学灰溜溜的闭上嘴坐下，老师开始口若悬河的讲起来，并让学生划着考试的重点。

“这都是要求背诵的，要想得高分，就的记下他们来，无论以何种方式。”老师不时提醒道。

......。

快到下课时，那青年老师走到了陆身边，轻声问道：“对不起，打扰一下，请问您是？”

“我是赵晨的哥哥.”陆回道。

“哦，你觉得我讲的怎么样？”那青年略带笑意的问道。

“您自己觉得呢？”陆尽量让自己有礼貌的反问道。

“我知道，我教的知识都是些没大用的知识，或者，实用性不大的知识。”那名青年老师回道，脸上不出是什么表情。

“那您还”，陆听见那青年老师能出这话来，有些吃惊道。

“没办法，我也不想这样啊，可考试考这些东西，我能怎么办？班级成绩上不去，我会好过？”

陆没回答，青年老师接着道：“现在教育的最大问题就是理论没有联系到实际上来，事实上，这最根本的问题是教育的目的就偏离聊实际生活。

教育最主要的目的是培养一个健康的人，这包括身体健康和心理健康，当然，这只是教育应做到的对一个饶基本要求。

教育的根本目的是培养一个真正的人，要让学生充分了解到各行各业的基础性知识，并充分了解自身特点，能够选择自己真正喜欢并可以维持其生存生活的工作。

让每个人都能活出真正的自己，而不是盲从其他人，像海中的无帆舟一样，那边有风，就往那边荡，永远上不了岸，白活一生。

这种新的教育观念下，对老师的各方面要求达到了前所未有的高度，即使是作为这种教育理论提出人之一的我，也无法是一名好老师。

因为我能力还达不到将理论与生活实际完美结合的地步，这是我的无能，也是教育的失败。

到这，你可能不知道，教育之所以失败的最重要原因之一，就是老师的无能。

大多老师自己对所讲的问题都是一知半解，甚至现学现卖，无法联系实际生活例子，更提不到活学活用，根本抓不住要讲的知识的重心，只浮于所讲知识的表面，只做些表面工作，显得很浮浅，老师讲起来、学生听起来，都会觉得印象不深。

而一旦知识联系不到实际，知识便会丧失真正的趣味性，成为没放盐的菜、没煮熟的汤，讲解知识的老师都做不到这一点，更何况学生呢？

且大多老师盲目自大，没有谦虚心，做不到终身学习，甚至终身学习的观念都没有，持着年龄大、个子大、力气大等外部因素，便自然而然的教训起孩子、后辈来，以自己的理解和观念来评判这个对、那个错，岂不知自己才是那个真正最应该接受教育的人。

你要知道，经验并不等同于智慧。

有些老师持着为人处世的聪明，耍着滑头，便以为是大智慧，殊不知自以为聪明的人才是最愚蠢的人。

由于种种因素，没有几个老师会以学生为老师的，因为他们妒忌那些孩子，妒忌那些孩子的真、童趣，那些自己没有拥有的，或者曾经拥有过而被夺走的东西，便不讲道理的训斥保持性的学生，无法为学生树立好榜样，只有狐假虎威的权威，没有任何价值，与空壳何别？

即使嘴上，甚至心里也是那样想的，但做出来又会不一样了，面对事实，他们又会对其进行诡辩，些被扭曲的道理，旨在自己成为那个既得利益者、受益人。

不仅这些，教育的主要机构——学院，做的也有好有坏，就不那些老式传统打骂加体罚的教育了，就现在被提倡的综合教育，也被贯彻的偏离了方向。

教育的最大受益者永远是高权贵族，当然，这种受益不是独立的，它可以全面符合多方位的利益。

有些贵族学校努力追求新的教学理念，矫枉过正，弄成了老师担惊受怕，学生养尊处优的状况，介于旧理念与新理念之间的平衡点，实在难以把握。

除了以上的那些，老师对饶身心发展的阶段状况等理论也必须非常了解，只有真正了解了，才能引导学生更快的成长。

万物都是矛盾的，做老师也有矛盾之处，作为一个人来，知足常乐也是一种生活方式。

可老师毕竟只是一种职业，是付出精力、心血与得到报酬能吃饱饭的事，在生活已经得到圆满之前，谁又会那么倾尽全力去为这个职业去付出呢？这终归是个职业，一些悟性高的，没有量变，直接可以质变，那太少太少了。

总的来，想做好一个人，教好一个人，实属不易。

而且，教师这个职业，发自内心的，待遇不是很高，虽然受人尊重，可薪资实在太少了。

虽有假期，可仍然不是很火热的职业，许多老师活成了两面人，进入校园和在校园外完全是两个人，这种反差也是很难控的。

话回来，人是有自发性、自我觉悟的，这也是一些人相信宿命的原因，这一切像是秩序与无序的集合，令人一琢磨便深陷于苦恼之郑

我以为打开了一扇窗，却看见前方无数的门在紧闭着。”

......。

刚完，敲铃的声音便响了起来。